Actividad 4

Actividad 4

Retomando el programa que utilicé en la Actividad uno, que fue la Licenciatura en Derecho de la UNAM, de la Facultad de Derecho, a menra de intoducción presentó lo siguiente.

La Facultad de Derecho estableció el Sistema de Educación Abierta y a Distancia, para integrarse al proyecto de la universidad en línea de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAM, de manera que desde 2004 se imparte la Licenciatura en Derecho en el Centro de Alta Tecnología y Educación a Distancia) (CATED) de Tlaxcala y desde 2006, en el Centro de Educación Continua, Abierta y a Distancia (CECAD) de Oaxaca.

Ahora respondo las preguntas de esta actividad


¿Crees que es vigente ese modelo?

Si ya que propone un modelo en el cual el estudiante se mueve de manera crítica y libre, desarrollando su capacidad crítica y permitiendo su crecimiento personal y profesional. Además de que se integran procesos formativos bien estructurados que responden a la multiculturalidad. También cada asignatura que propones esta licenciatura propicia el parendizaje oportuno de las disciplinas que le competen al Derecho, de manera vigente respondiendo al perfil que se requiere hoy en día, aúnado al modelo educativo al que pertenece.

¿Qué impacto tiene o tendrá con la sociedad?

El nuevo orden mundial, caracterizado por el imperio de la sociedad del conocimiento y la globalización de las relaciones entre los Estados y los individuos, presenta problemáticas distintas que demandan soluciones innovadoras, donde no basta el manejo de un conocimiento sólido sobre las bases fundamentales de una disciplina, sino que también se requiere de un saber específico y profesionalizante.

En este tenor es imprescindible que las entidades académicas de la UNAM asuman el compromiso ineludible de:

1.   Formar integralmente a sus estudiantes en los saberes de la disciplina y en la profundización de un campo específico, en el deporte y la cultura, así como en facilitarles las herramientas complementarias para ser competitivos, como son cómputo e inglés;

2.   Modernizar sus métodos de enseñanza y ampliar la cobertura de su matrícula, incorporando las herramientas tecnológicas que están disponibles;

3.   Internacionalizar su presencia, interactuando con otras Instituciones de Educación Superior, y

4.   Promover y apoyar la auto enseñanza y la actualización permanente de su planta docente y administrativa, preparar recursos humanos y crear las condiciones materiales óptimas para su desarrollo.

Como parte de los retos que enfrenta y que considera para su implantación es la capacitación constante de su planta docente:

Se han incorporado cursos intersemestrales de actualización para ofrecer alternativas de mejora docente, tal es el caso de los cursos denominados:

Ø  Curriculum y Planeación Didáctica.

Ø  Asesor en Línea.

Ø  Uso Didáctico de las Tecnologías de la Información.

Otros de los retos que enfrenta en sí la UNAM con este tipo de licenciaturas es generar el cambio en la mentalidad de la gente involucrada en estos modelos, en los docentes principalmente, ya es esto es lo que muchas veces retarda el proceso y la modificación de la impartición de muchas licenciaturas al sistema abierto; sensibilizar para poder innovar.

ACTIVIDAD 3 Recursos abiertos

Considero importante retomar que en el año 2002, la UNESCO se convierte en la organización anfitriona de la discusión internacional en torno a la iniciativa de los recursos abiertos, cuando en el Foro sobre Impacto de los Cursos Abiertos para la Educación Superior en los países en desarrollo”, se adoptó la sigla OER (del inglés  Open Educational Resources) y cuya traducción al español fue REA (Recursos Educativos Abiertos).

La definición aceptada de REA es, “Recursos para enseñanza, aprendizaje, e investigación que residen en un sitio de dominio público o que se han publicado bajo una licencia de propiedad intelectual, que permite a otras personas su uso libre o con propósitos diferentes a los que contempló su autor” (UNESCO, 2002).

Estos recursos se han clasificado en tres tipos: a) contenidos educativos, b) herramientas y c) recursos de implementación.

Contenidos educativos: cursos completos (programas educativos), materiales para cursos, módulos de contenido, objetos de aprendizaje, libros de texto, materiales multimedia (texto, sonido, video, imágenes, animaciones), exámenes, compilaciones, publicaciones periódicas (diarios y revistas), etc.

Herramientas: Software para apoyar la creación, entrega (acceso), uso y mejoramiento de contenidos educativos abiertos. Esto incluye herramientas y sistemas para: crear contenido, registrar y organizar contenido, gestionar el aprendizaje y desarrollar comunidades de aprendizaje en línea.

Recursos de implementación: Licencias de propiedad intelectual que promuevan la publicación abierta de materiales, principios de diseño; adaptación y localización de contenido; y materiales o técnicas para apoyar el acceso al conocimiento. Por lo general, quienes crean REA permiten que cualquier persona use sus materiales, los modifique, los traduzca o los mejore y, además, que los comparta con otros. Se debe tener en cuenta que algunas licencias restringen las modificaciones o el uso comercial.

Todo lo anterior realmente no es tan nuevo, ya que si lo analizamos, podemos encontrar que entre los docentes ya existía el intercambio de material, son sus colegas, así como las revisiones por pares del propio material y contenido, entendiendo a estos procesos como el principio de lo que es la colaboración abierta.

La novedad de esta iniciativa radica en la facilidad con la que, gracias al apoyo de las TIC´s, los REA pueden generarse y distribuirse a audiencias masivas a través de Internet y con las licencias gratuitas y de contenido abierto a autores y a usuarios.

Hoy en día, existe un sinfín de Recursos Educativos Abiertos para cada tipo de clasificación aquí mencionada.

Dentro de la búsqueda que realicé, consideré estas tres posibilidades:

1) MERLOT (Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching)

Son recursos libres y abiertos diseñados principalmente para profesores  y estudiantes de educación superior. Específicamente, MERLOT es un catálogo creciente de materiales de aprendizaje en línea, exámenes, asignaciones de aprendizaje y comentarios de los usuarios; organizados por disciplina en las comunidades de disciplina específica. Fue creado para ayudar a los profesores a mejorar sus instrucciones, además cualquiera lo puede utilizar de manera gratuita.

En este momento tiene más de 14 000 recursos.

Fue desarrollado por el Centro de la Universidad del Estado de California para el aprendizaje compartido. (CSU-CDL en www.cdl.edu).

El objetivo estratégico de MERLOT es mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje mediante el aumento de la cantidad y la calidad del interlocutor, revisando materiales de aprendizaje en línea que pueden ser fácilmente incorporadas en cursos previamente diseñados.

Las actividades de MERLOT se basan en la colaboración creativa de sus miembros, siendo un recurso abierto y libre. Anualmente se genera una Conferencia para los educadores, administradores y técnicos que tienen intereses y experiencia en tecnologías de enseñanza y aprendizaje y que, además reconocen la necesidad de permanecer actualizados en este rápido campo de avance entre la teoría y la práctica educativa.

2) OLI (Open Learning Iniatiative)

OLI es un proyecto de recursos educativos abiertos que se inició en 2002. Utilizan conocimiento de las ciencias y el uso de la web para transformar la enseñanza, mejorando significativamente los resultados del aprendizaje y logra aumentos en la productividad en la enseñanza. Ofrece cursos en web basadas en una comprensión detallada, basada en la ciencia y de cómo los estudiantes aprenden.

Sus objetivos:

·       Materiales que producen ejemplares de ciencia basados en cursos en línea que promulgan la instrucción y apoyan a los instructores o profesores. Los cursos están diseñados en el aprendizaje de la investigación científica y contribuyen a la investigación.

·        Proporcionar acceso libre a los cursos y a los materiales, los cursos se encuentran disponibles. Éstos son utilizados por instructores para apoyar las actividades en el aula y están diseñados para que sean consultados por los alumnos de manera individual.

·        Desarrollar una comunidad de uso, investigación y desarrollo que contribuye a la evaluación, la mejora continua y el constante crecimiento de los cursos y los materiales educativos.

Como objetivo primordial esta iniciativa pretende construir una comunidad de uso para los cursos, los cuales han sido ampliamente difundidos sin costo para los estudiantes independientes. http://oli.web.cmu.edu/openlearning/

Eduforge

Es un sitio de aprendizaje colaborativo virtual diseñado para el intercambio de ideas y resultados de investigaciones, permite el acceso a cualquier persona con interés en el software de código abierto. También proporciona un laboratorio de aprendizaje, estableciendo redes de formación innovadoras en el sector educativo a nivel internacional.

Eudoforge porporciona:

·        Links y el apoyo a una gama de cursos centrados en el modelo de código abierto, las aplicaciones comunes, lenguajes de programación, etc.

·         Un conjunto de recursos.

·         RSS feeds.

·         Escaparate par proyectos.

·        Registro de proyecto propio o solicitud para unirse a una de las muchas comunidades registradas en este sitio.

Es administrada por la abierta del Politécnico de Nueva Zelanda.

Ofrece resultados de investigación sobre la temática educativa a todos los niveles, así como lecturas y material para educación especial (como dislexia), así como un espacio de opinión, siendo una página flexible, la cual también puede ser consultada para revisar temas relacionados con la educación, y finalmente un espacio (blog) para publicación libre de temática educativa y debate.  http://www.eduforge.org/

Considerando estas tres posibilidades de recursos abiertos sugeriría que sean apoyo en cuanto a consulta de materiales, así como contribución de publicación de material que se produzca por parte de los estudiantes, además de la participación activa en los espacios que cuentan con blog. También como el uso de los resultados de las investigaciones educativas.

Me parece que estos recursos abiertos, sin duda, enriquecen tanto la enseñanza como el aprendizaje, sobretodo el aprendizaje, pues le brindan al estudiante la libertad y la autonomía de búsqueda, de investigación, de participación, de lectura e invitación a la reflexión, entre otras habilidades. Claro que, sin dejar de lado, el manejo de la herramienta electrónica y el manejo de estas herramientas tecnológicas y de comunicación.

Características de los alumnos: educación abierta VS educación del siglo XXI

CARACTERÍSTICAS EN PROGRAMAS ABIERTOS	CARACTERÍSTICAS EN EDUCACIÓN SIGLO XXI
H
Desarrollo de la capacidad para identificar, planear y resolver problemas.	·        Capacidad para manipular las herramientas necesarias para dominar las habilidades de aprendizaje.
Capacidad de estudio independiente, responsabilidad en su propio aprendizaje, así como organización de su tiempo.	·        Habilidad para adaptarse a nuevas situaciones, así como para adquirir nuevos conocimientos.
Actitud autodidacta y autonomía intelectual. Metacognición.	·        Poseer la capacidad para aprender y adaptarse, así podrá analizar y buscar información.
Desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis.	·        Concebirse a sí mismo como un elemento activo en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Capacidad de generar sus propias estrategias y capacidades, sin llegar a la independencia total.	·        Desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en su desempeño personal y profesional.
Participación personal, crítica y constructiva del mundo sociocultural,  la comunicación y la relación interpersonal con los demás.	·        Capacidad de trabajar en equipo y en proyectos definidos que constituyan el soporte para su crecimiento.
Papel activo en su evaluación, reconociendo sus aciertos y errores. Retomando aquello que deba ser reforzado.	· Capacidad de autoreflexión y generador de conocimientos.
Actitud abierta, crítica y flexible.	·        Motivación y solución de problemas.
Habilidad par adquirir, procesar, organizar y producir  información en relación con problemas identificados.	·        Ser responsable de su propio proceso de aprendizaje, constituirse en un individuo colaborativo y participativo.

Como parte de las similitudes que encontré respecto a las características del alumno en las dos modalidades educativas, están la de su propia concepción, como un ser activo en su propio proceso de aprendizaje, además de la solución de problemas, la capacidad de adaptarse a ambientes nuevos, siendo participativo.

Las funciones que desempeña un asesor o tutor de sistema abierto

• Guiar a los estudiantes en el modelo de estudios.

• La forma de trabajar en casa; fomentar el estudio independiente.

• Estimular la formación de grupos de autoayuda o círculos de trabajo.
• Revisar, corregir y evaluar los trabajos.
Brindar diferentes tipos de asesoría: cara a cara, vía telefónica, mediante el correo electrónico, entre otros.
• Adaptar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para la educación abierta.
• Organizar los recursos y materiales en un formato o diseño capaz de potenciar el estudio independiente.
• Involucrarse en la organización, planificación y toma de decisiones.

Como parte de la Educación del Siglo XXI, encontré una concepción de este profesor, que es la siguiente:

Es la pieza angular en el desarrollo de los estudiantes, facilitador del proceso de aprendizaje, ente estimulador para que los estudiantes se sientan motivados a pesar de las adversas circunstancias del mundo en el que ahora vive.

Como parte de mi reflexión, está el hecho de que tanto asesores como profesores del siglo XXI, se complementan, si es una realidad que compartes características, habilidades muy específicas, es interesante poder vislumbrarlo como un ser que puede complementarse para mejorar. El profesor de hoy enfrenta situaciones que requieren de mayor conocimiento y herramientas que le permitan manejar adecuadamente las mismas.

Además es importante que dichos profesores muestren conocimiento actualizado en las herramientas tecnológicas y de comunicación, sin olvidar jamás la utilización de diversos métodos y estrategias para propiciar el aprendizaje.